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벌을 사용할 때 부모가 자주 하는 실수들이 있습니다. 벌은 잘 못 사용하면 역효과를 가져옵니다. 그래서 벌을 사용할 때는 아이가 나타낼 반응을 충분히 고려해 치밀한 계획을 세운 후에 사용해야 합니다. 부모가 실수만 하지 않아도 행동 중재는 상당히 좋은 성과를 얻게 될 것입니다. 화난 상태에서 벌을 내리지 마라 여러 연구결과가 보여주듯이 벌을 내리는 사람이 벌을 오용하거나 남용하면 부정적인 결과를 가져옵니다. 부모가 가장 흔히 하는 실수는 화가 나거나 감정이 폭발한 상황에서 벌을 내리는 것입니다. 아이가 당신을 화나게 하는 순간 벌을 사용하는 것은 너무나 잘못된 대응입니다. 벌은 특정한 문제행동이 나타났을 때를 대비해 사전에 준비되어야 합니다. 벌은 철저히 계산해서 계획적이고 일관되게 사용해야 합니다. 그..

원하는 것을 얻기 위해 기다리는 법 가르치기 아이를 가르칠 때 가장 힘든 일은 아이가 원하는 것을 곧바로 얻지 못할 때의 반응이다. 아이는 원하는 것을 당장 얻지 못하면 문제행동을 보입니다. 내일은 말할 것도 없고 10초 혹은 5초도 못 참겠으니 지금 당장 내놓으라며 난리를 칩니다. 그러나 보통의 일상생활에서 아이의 이런 요구는 실현 불가 능한 경우가 많습니다. 진료받으러 병원에 가거나 밥 먹으러 식당에 가면 자기 차례가 될 때까지 무조건 기다려야 합니다. 자폐 아이도 예외가 아닙니다. 평범한 일상을 살아가기 위해서는 기다리는 연습이 필요합니다. 자폐 아이는 단 1초를 기다리는 것도 어려워합니다. 이런 아이를 위해 가장 짧은 시간부터 기다리는 연습을 해야 합니다. 처음에는 1초를 기다리게 하고, 성공하면..

아이의 문제행동을 관리하고 대체 행동을 가르치는 것을 '행동중재'라고 합니다. 아이의 행동을 바꾸기 위한 모든 시도가 행동중재입니다. 행동중재는 크게 강화와 벌/소거의 과정으로 이루어집니다. 강화는 행동을 장려하기 위해 사용하고, 벌은 행동을 줄이고 없애기 위해 사용합니다. 행동중재의 개별성 가장 효과적인 중재에는 항상 강화와 벌/소거가 포함 됩니다. 한쪽에서 특정 행동을 장려하는 동시에 다른 쪽에서 특정 행동을 막기 때문입니다. 강화만 사용하거나 벌만 사용한 중재는 이 둘을 같이 사용한 중재보다 효과적이지 않다는 사실이 연구로 밝혀졌습니다. 행동 중재 연구는 다양한 범주의 사람과 아이를 포함한 특정 다수의 대상에서 중재를 실험한 후 얻은 방대한 데이터를 토대로 필요한 정보를 도출합니다. 그러나 데이터를..

훌륭한 치료사와 부모는 아이의 행동 관리를 능숙하게 합니다. 아이가 가진 잠재력을 끌어내고 학습을 극대화하기 위해 배움에 방해되는 행동을 체계적이고 효과적으로 소거합니다. 아이의 문제행동이 학습에 가장 큰 방해 요소이기 때문에 특별히 아이의 문제행동을 잘 관리합니다.자폐 아이의 문제행동은 주로 성질부리기, 반항하기, 징징대기, 소리 지르기, 울기, 드러눕기 같은 모습으로 나타납니다. 한 아이는 가끔 아무 반응도 보이지 않았습니다. 지시를 내렸는데 아이가 못 들은 척하는 것입니다. 아이의 반응을 오해한 부모는 청력이 안 좋아 제대로 못 듣는다고 생각했습니다.아이를 자세히 살펴보니 트럭 소리나 현관문 밖의 인기척은 곧바로 감지했습니다. 또 아이스크림이나 과자처럼 아이가 좋아하는 것을 언급할 때도 아이는 반응..

외부세계와 완전히 단절된 공간에 살지 않는다면 아이가 하는 행동에는 반드시 목적이 있습니다. 아이가 하는 행동의 목적을 파악해 그에 상응하는 보상을 준다면 아이의 행동은 강화됩니다. 다만 아이가 하는 행동의 목적 혹은 이유를 정확히 파악하기가 어렵다는 것이 문제입니다. 사람은 자신이 특정 행동을 반복한다는 사실을 자각하지 못하는 경우가 많습니다. 어떤 행동은 습관으로 굳어져 왜 그 행동을 하는지 이유조차 모를 때도 있습니다. 막상 그런 행동을 하는 이유를 물으면 그럴듯한 핑계를 대거나 사회적으로 이해할 만한 수준의 답변을 내놓습니다. 그렇지만 그의 행동을 자세히 관찰하면 실제 의도와 그의 답변이 일치하지 않는 경우가 많습니다. 효과적인 행동 중재를 위해서는 행동을 하는 이유와 목적을 정확히 파악해야 합니..

사람의 행동과 행동 변화는 그 사람을 둘러싼 주변 환경을 배제한 채 이야기할 수 없습니다. 사람은 자신이 처한 환경에 적응하면서 변화합니다.개인과 환경의 교류가 행동에 변화를 가져오는 것입니다. 그러나 환경이 행동을 변화시키는 유일한 요소는 아닙니다. 같은 환경에 놓이더라도 개개인의 타고난 기질과 성향에 따라 각자 다른 행동 변화가 나타납니다. 모래알이 뭉쳐진 사암처럼 유한 성격을 가지고 태어난 사람이 있고, 화강암처럼 강한 성격을 가지고 태어난 사람도 있습니다. 사암과 화강암의 성질은 완전히 다릅니다. 사암은 조금만 힘을 주어도 부서지고, 화강암을 맨손으로 부수려 하면 힘을 가한 사람만 상처를 입고 화강암은 쉽게 부서지지 않습니다. 마찬가지로 유한 성격을 가지고 태어난 아이가 있고, 고집이 센 기질을 ..

ABA는 사람이 환경과 상호작용하면서 어떻게 학습하고 성장하는지를 연구하는 행동주의 (behaviorism)로부터 시작되었습니다. ABA를 간단하게 정의하면 '행동의 원리를 이용하여 사람의 행동 변화를 추구하는 과학적 학문입니다. ABA는 기본적으로 행동에 기초합니다. 행동이란 무엇인가? 행동은 우리가 일상에서 하는 모든 것을 의미합니다. 만약 자녀를 키우는 부모에게 아이가 어떤 행동을 하는지 물으면 웃고, 울고, 투정 부리고, 장난치는 등 여러 가지 행동을 말할 것입니다. 이상하게 부모는 아이의 행동을 생각할 때 나쁜 행 동이 나 부적절한 행동을 먼저 떠올리며, 그런 행동이 바뀌기를 바랍니다. 그러나 ABA는 사회에서 용인하기 어려운 부정적인 행동뿐만 아니라 아이가 배우고 바꿔야 하는 모든 것을 행동으..

부모의 ABA치료 참여가 좋은 이유 왜 부모가 치료에 참여해야 할까요? 치료사의 치료만으로는 한계가 있기 때문입니다. 치료사가 주 40시간 치료를 진행해도 아이가 깨어 있는 모든 시간을 채워줄 수 없습니다. 치료사가 치료를 끝낸 후에도 계속해서 아이를 가르치기 위해서는 부모가 치료 설계와 프로그램에 참여를 해야 합니다. 정해진 치료 시간만으로는 아이 치료가 성공하기 어렵고, 부모의 참여 없이는 치료 시간 외에 아이를 지원할 수 없습니다. 부모는 치료사가 없는 시간에도 아이를 도와주면서 치료사 역할을 대신해야 합니다. 아이가 치료받을 때와 치료받지 않을 때의 차이를 느끼지 못할 정도로 집에서 부모가 치료를 계속해야 합니다. 그래서 부모가 ABA치료에 적극적으로 참여하여 아이의 치료 성공률을 높여 주어야 합..